日時: 10月19日（土）、11月10日（日）
会場: 東京ファッションタウン（ＴＦＴ）ビル東館 9階研修室
内容:
10月19日（土）
秋1 発達障害・知的障害がある子の感情と欲求・動機付け―その障害と求められる関わり方とは
本人の主体性を大切にした指導・支援が当たり前の時代。本人の主体性を尊重するためには、感情や欲求・動機付け、共感性への理解が欠かせません。ただ感情や共感性にも、発達障害・知的障害がある故の特性があります。神経心理学、認知心理学の視点から学んでみませんか。
１．脳の働きの障害からみた情動・感情と欲求・動機づけ－発達障害・知的障害がある子も含めて
坂爪一幸（早稲田大学）
２．心の動きの特徴からみた情動・感情と欲求・動機づけ－発達障害・知的障害がある子も含めて
坂爪一幸（早稲田大学）
３．ASDのある子の共感性
米田英嗣（青山学院大学教育人間科学部）
11月10日（日）
秋9 脳の働きをふまえた発達支援―「注意」へのアプローチを中心に
気持ちの切り替えが苦手であったり、注意散漫であったりする一方、興味のあることには人一倍の集中力を見せる等、注意の働きに偏りのある子ども。脳の働きをふまえた支援とは何でしょうか。神経心理学の立場から行う子どもへの評価と併せてお伝えします。
１．「注意」の働きに偏りがある子への配慮と指導①－生活・行動面を中心に
今井正司（名古屋学芸大学）
２．「注意」の働きに偏りがある子への配慮と指導②－学習面を中心に
今井正司（名古屋学芸大学）
３．脳の働きをふまえた子どもの評価－神経心理学の立場から
片桐正敏 （北海道教育大学旭川校）
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8月
2019